古艷麗

鉅觀視野

• 取法內外、全納交融，激盪教育與文化價值的火花
• 先賢哲思，思想價值傳承
• 文化共生，在地環境學習
• 全納融合，包容與理解

微觀核心

• 教學專業，適時適量與適性輔導啟發孩子生命之光
• 「具現化」的全人體驗，擴充學習意義性與價值性
• 學習是一種合作的探險，而非孤獨的旅程
• 學習是不斷整合與擴展的歷程，豐富學習內涵與美感

綜觀支持

• 慎於始、有效制度支持，謀求永續發展
• 學校制度考量「合理性、正當性、動因性」有效支持
• 整合教訓總輔、親師生社區資源，營造友善環境
• 型塑學習型組織，建立共識，達成共同願景

統觀智慧

• 我思、我是、我會，我應該是教育「人」
• 教育的目的是一種智慧的追求
• 教育的活動是一種關懷的呈顯
• 教育的過程是一股熱情的執著

當眼睛越過圍牆 才能真正的開始看 真正的開始學習 真正的開始想像
福從付出得歡喜 慧從善解得自在
用喜悅的心 做慈悲的事 用智慧來助人
在教育的路上
成就老師 造福孩子 尊重家長 提攜自己
和大家一起盡情飛翔
快樂～上學去

• (一)主動的團隊─主動發現問題，化危機為轉機
• (二)服務的團隊─服務教師學生，滿足家長需求
• (三)合作的團隊─彼此分工合作，發揮團隊力量
• (四)專業的團隊─展現專業涵養，體現專業精神
• (五)創意的團隊─發揮個人創意，提升組織效能
• (六)成長的團隊─在工作中學習，在學習中成長